La Alfabetización Algorítmica: un reto multidisciplinar con la ética como objetivo
En el marco del proyecto AlgorLit – Conocimientos, actitudes y percepciones de los ciudadanos españoles sobre los algoritmos de internet (PDI2022-1401820B-100) financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades, un nutrido grupo de académicos de las más diversas áreas de conocimiento han estudiado los retos pendientes de la alfabetización digital en una enriquecedora jornada celebrada en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación de la Universidad CEU San Pablo.
Ni las condiciones meteorológicas ni la dificultad de conexiones ferroviarias en esos días impidieron la celebración de la I Jornada AlgorLit auspiciada por el equipo de investigación del proyecto competitivo de igual nombre.
Bajo la dirección académica de las catedráticas Tamara Vázquez Barrio y María Sánchez Valle y con la coordinación técnica de Cristina Jaramillo Sánchez, Ruth Flaquina y Margarita Gil Jérez, la jornada acogió un relevante intercambio de ideas desde puntos de vista muy dispares pero con una clara confluencia: el algoritmo necesita del límite de la ética para evitar los efectos nocivos sobre la sociedad.
La inauguración de la sesión corrió a cargo del Decano de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación, Pablo Velasco, que hizo hincapié en cómo el humanismo cristiano se ha acercado en reiteradas ocasiones a través de la Doctrina Social de la Iglesia, especialmente en los textos de los dos últimos pontífices, el papa Francisco y León XIV, a la necesidad de aportar esa visión que no instrumentalice la herramienta sin tener en cuenta las consecuencias para la persona.
Recordando las palabras de Francisco, Velasco explicó que ninguna tecnología es neutral, y que por eso es tan relevante darle el uso ético adecuado.
Comprender los algoritmos
La primera mesa redonda tuvo por objetivo tratar de comprender cómo funcionan los algoritmos y, por ende, comprender sus limitaciones. Comenzó la exposición el profesor de Psicología Fernando Blanco Bergón, de la Universidad de Granada, que se conectó online por la interrupción de los trenes al sur. Su propuesta, ilustrada con numerosos ejemplos de casos reales, versó sobre los avances científicos respecto a cómo se ve afectada la toma de decisiones al introducir la valoración de la Inteligencia Artificial en el proceso.
Mostró su preocupación por el hecho de que muchos humanos dan por más valiosa la información de la IA incluso cuando se equivoca, y mantienen los sesgos de la IA cuando ya no la utilizan. Es el llamado “sesgo de automatización”.
José Luis Piñar Mañas, catedrático de Derecho Administrativo de la Universidad CEU San Pablo, desarrolló su ponencia sobre la idea de la necesidad de que técnicos y juristas avancen juntos en diálogo con la ética. Y puntualizó que ese compromiso ético no puede basarse en una mera acumulación de guías de comportamiento, el llamado soft law. Hace falta una plena conciencia de la capacidad de manipulación de las nuevas tecnologías. Al tiempo, recalcó que es necesario mantener el equilibrio entre regulación y competitividad.
Cristina Aranda Gutiérrez, consultora especializada en IA y lingüista de formación y profesión, recalcó que el problema de la IA radica en que los sistemas trabajan por probabilidad de lenguajes estocásticos. Se refirió a ellos con el gráfico apelativo “los loritos estocásticos”. Por eso coincidió con los anteriores ponentes en que la única formación posible va pareja del espíritu crítico.
Cerró esta primera mesa la profesora Mercedes Siles, catedrática de Matemáticas, que explicó con enorme claridad la definición de un algoritmo, como el conjunto de instrucciones que obtienen respuestas concretas. Pero el lenguaje no tiene la capacidad de expresar toda la realidad. “El ser humano y la realidad no son algoritmizables”, expuso, para referirse a las limitaciones del lenguaje. Respecto a la necesidad de alfabetización apuntó que “los jóvenes no nacen sabiendo, nacen enganchados”.
Ejemplos de práctica alfabetizadora
La mesa redonda con la que se cerraba el encuentro arrancó con la participación online del profesor Ignacio Aguaded, catedrático de la Universidad de Huelva. Entre otras cuestiones, abordó el reciente anuncio por parte del Gobierno de un proyecto para prohibir las redes en menores de 16 años y consideró que “la prohibición es la punta del iceberg del fracaso porque supone que se ha fracasado en la prevención”.
La profesora Beatriz Feijóo, de la Universidad Villanueva, expuso un caso práctico muy interesante que trabaja en el ámbito de la enseñanza de la Publicidad para mostrar la necesidad de formar la conciencia de los usuarios más jóvenes porque, si bien se dan cuenta de qué contenidos son publicitarios, acaban atrapados en la “personalización alorítmica que nos lleva al yoísmo”.
Carmen Marta Lazo, catedrática de la Universidad de Zaragoza, expuso una brillante tesis sobre cómo la pérdida de relaciones humanas reales está afectando a nuestra capacidad de conocimiento. Además, explicó que la sociedad está afectada por una pérdida de la capacidad crítica. La solución que plantea para ese “aborregamiento de las masas donde no llevamos las riendas” no es sólo pensamiento crítico sino “también actitud crítica para no quedarnos en una sociedad adormecida”.
Cerró la segunda mesa el profesor José Manuel Noguera Vivo, de la Universidad Católica de Murcia, que trabajó la aplicación práctica de la alfabetización desde la perspectiva del periodismo.
Con una elocuente y gráfica explicación fue mostrando cómo hay que “traducir” al algoritmo, tratar de jugar del modo adecuado para seguir persiguiendo la verdad de modo que se consiga trasladar al entorno digital la importancia de cada contenido.
La jornada concluyó con un enriquecedor encuentro entre los participantes y los ponentes y sirvió de anuncio para las próximas actividades de AlgorLit, entre ellas, la puesta en marcha de un Congreso Internacional que se celebrará en el año 2027 en la Universidad CEU San Pablo.
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